Desarrollando el pensamiento crítico ~ Proyecto #EdTech

El desarrollo del pensamiento crítico que intentemos alcanzar en las aulas debe tender a que nuestro alumnado sea capaz de responder adecuadamente a las siguientes cuestiones:

¿Cómo de robustas son las pruebas presentadas?
¿son coherentes los argumentos del autor? ¿Siguen una secuencia lógica formalmente válida o se introducen falacias?
¿Las conclusiones se presentan con claridad?
¿se siguen las conclusiones de las premisas?
A parte de falacias, ¿hay indicios de parcialidad o maniobras erísticas de persuación y, posiblemente, de apelación emocional?
¿El enfoque es reduccionista?
¿El enfoque es cualitativo o cuantitativo?
¿Hay enfoques críticos con el del autor o autora? ¿Cuáles?

¿Qué elementos debemos trabajar explícitamente?

Debate: discutir los diferentes puntos de vista y enfoques con respecto a la cuestión
Estado de la cuestión: qué más se ha escrito, citas y referencias bibliográficas, etc.
Argumentos: saber construir argumentos no falaces
Crítica: qué defectos, fallos, fortalezas y debilidades muestra la argumentación
Análisis: Identificar las relaciones causa-efecto obvias o implícitas en afirmaciones, conceptos, descripciones u otras formas de representación que tienen como fin expresar creencias, juicios, experiencias, razones, información u opiniones.
Objetividad: eliminar opiniones, sentimientos y apelaciones psicológicas, directa o indirectamente dirigidas al lector
Precisión: evitar datos irrelevantes y elementos que no contribuyen a la argumentación

SELECCIONANDO INFORMACIÓN CRÍTICAMENTE

¿Es digno de confianza el material? ¿Es fiable?
¿Quién es el editor? ¿se trata de una publicación científica o académica? ¿Ha superado el sistema de revisión de pares?
¿Quién es el autor? ¿De qué institución académica y/o disciplina proviene?
¿Cuándo fue publicado el artículo o libro?
¿Incluye citas y referencias bibliográficas? ¿Cuáles son sus fuentes? ¿Son fuentes de organizaciones académicas o comerciales? ¿Son fuentes conocidas y reconocidas?
¿Sus alegaciones y argumentos están justificados y respaldados?

LECTURA CRÍTICA

1. Identificar el argumento:

¿Cuál es la línea de razonamiento y argumentación principal del autor o autora?

2. Analizar el argumento

¿Las razones esgrimidas son suficientes y válidas para inferir las conclusiones o sería posible extraer otras a partir de las mismas?
¿Está desarrollado siguiendo un orden lógico?
¿Se detectan falacias?
¿Utiliza un lenguaje emotivo?

3. Evaluar la evidencia

¿Qué campo empírico muestra (Estadísticas, encuestas, estudios de casos, experimentos...)?
¿Es válido?
¿De qué fuente proviene?
¿Cuáles son los estudios recientes de temas relacionados?
¿Son robustos los resultados de la encuesta de acuerdo a su representatividad?

4. Conclusiones

¿Se apoyan en el marco empírico y teórico?
¿Están apoyados en las evidencias presentadas previamente?
¿El hilo del discurso conecta de modo adecuado?

5. Alternativas

¿Cómo defiende su posición frente a las demás? ¿Presenta explícitamente una posición parcial?

ESCRIBIR CRÍTICAMENTE

Comprueba que tu línea de razonamiento es clara: qué objetivos tienes, cómo organizarás la información y sobre qué vas a fundamentar tus conclusiones, que debes exponer de forma clara y consistente
La evidencia que uses debe ser válida de acuerdo con los criterios establecidos previamente
Se consciente de las diferencias entre describir y analizar: debes presentar tus argumentos orientados a hipótesis y/o objetivos, tras valorar y sopesar la información, e inferir conclusiones a partir de ello.